• Research data close
• Research software close
• Other research products close
• CZ close
• Czech close
• Digital Humanities and Cultural Her... close

Publikace byla vydána v rámci projektu Západočeské univerzity v Plzni SVK1-2023-015 – Antropologie islámu

Článek se soustředí na problematiku tabulkového kalkulátoru Microsoft Excel a možnosti jeho využití. V první části článku jsou představeny tabulkové kalkulátory a jejich stručná historie. Následuje tabulkový kalkulátor Microsoft Excel, jeho popis a historie jeho verzí od počátku až po současnost. Dále je uveden příklad jeho využití v technických výpočtech a je představena oblast maker. Příspěvek byl vytvořen za podpory projektu SGS-2021-028 s názvem "Vývojové a tréninkové prostředky pro interakci člověka a kyber-fyzického výrobního systému“ řešeného v rámci Interní grantové agentury Západočeské univerzity v Plzni. Táto práca bola podporená Agentúrou na podporu výskumu a vývoja na základe Zmluvy č. APVV-21-0308.

Dataset představuje přílohou k diplomové práci s názvem “Tematické modelování publikační činnosti České akademie věd a umění v letech 1890–1910”. Součástí je popis postupu stažení, analýzy a přípravy dat a samotného modelování témat, které bylo provedeno v rámci výzkumné části práce. Data a scripty byly zveřejněny také na platformě GitHub: https://github.com/kerschfilip/tematicke_modelovani_cavu Reference diplomové práce:KERSCH, Filip. Tematické modelování publikační činnosti České akademie věd a umění v letech 1890–1910. Online. Praha, 2023. Diplomová práce. Univerzita Karlova. Filozofická fakulta. Ústav informačních studií a knihovnictví. Vedoucí práce Jindřich Marek. ---- The dataset is an appendix to the thesis entitled “Topic modelling of the publication activities of the Czech Academy of Sciences and Arts in the years 1890–1910”. It includes a description of the procedure of downloading, analysis and preparation of data and the actual modelling of topics, which was carried out within the research part of the thesis. The data and scripts were also published on GitHub: https://github.com/kerschfilip/tematicke_modelovani_cavu --- Struktura a popis adresáře datasetu:Structure and description of the dataset: |-- README.Rmd |-- README.html |-- data_download | \-- data_download.R #slouží ke stažení dat z digitální knihovny | \-- uuid_ae767058-435d-11dd-b505-00145e5790ea #stažené textové přepisy Rozprav I. třídy | \-- TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s textovým přepisem | \-- uuid_ae767057-435d-11dd-b505-00145e5790ea #stažené textové přepisy Rozprav II. třídy | \-- TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s textovým přepisem | \-- uuid_ae74754a-435d-11dd-b505-00145e5790ea #stažené textové přepisy Rozprav III. třídy | \-- TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s textovým přepisem | \-- ae767058-435d-11dd-b505-00145e5790ea_prehled.json #struktura a metadata Rozprav I. třídy | \-- ae767057-435d-11dd-b505-00145e5790ea_prehled.json #struktura a metadata Rozprav II. třídy | \-- ae74754a-435d-11dd-b505-00145e5790ea_prehled.json #struktura a metadata Rozprav III. třídy |-- data_exploration | \-- data_exploration.R #slouží k vytvoření přehledu o stažených datech | \-- data_exploration_report.Rmd #formátování reportu s přehledem o stažených datech | \-- data_exploration_report.html #report o stažených datech ve formátu HTML | \-- ae767058-435d-11dd-b505-00145e5790ea_prehled_public.json #struktura a metadata Rozprav I. třídy (1890-1910) | \-- ae767057-435d-11dd-b505-00145e5790ea_prehled_public.json #struktura a metadata Rozprav II. třídy (1890-1910) | \-- ae74754a-435d-11dd-b505-00145e5790ea_prehled_public.json #struktura a metadata Rozprav III. třídy (1890-1910) | \-- combined_issues_publication_year.json #společná matice číslo - rok vydání pro všechny Rozpravy |-- data_preparation | \-- remove_short_words.R #slouží k odstranění krátkých slov | \-- send_to_udpipe.R #slouží k obohacení dat nástrojem UDPipe2 | \-- rozpravy_trida_1 #upravené textové přepisy Rozprav I. třídy | \-- TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s textovým přepisem | \-- PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #zkrácený soubor s textovým přepisem | \-- NOUNS_PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s podstatnými jmény z textového přepisu | \-- CoNLLU_PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.json #soubor s obohacenými daty z nástroje UDPipe 2 | \-- rozpravy_trida_2 #upravené textové přepisy Rozprav II. třídy | \-- TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s textovým přepisem | \-- PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #zkrácený soubor s textovým přepisem | \-- NOUNS_PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s podstatnými jmény z textového přepisu | \-- CoNLLU_PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.json #soubor s obohacenými daty z nástroje UDPipe 2 | \-- rozpravy_trida_3 #upravené textové přepisy Rozprav III. třídy | \-- TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s textovým přepisem | \-- PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #zkrácený soubor s textovým přepisem | \-- NOUNS_PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s podstatnými jmény z textového přepisu | \-- CoNLLU_PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.json #soubor s obohacenými daty z nástroje UDPipe 2 |-- topic_model | \-- LDA.Rmd #dokument popisující spuštění LDA a vizualizaci výsledků | \-- LDA.html #dokument popisující spuštění LDA a vizualizaci výsledků ve formátu HTML | \-- combined_issues_publication_year.json #společná matice číslo - rok vydání pro všechny Rozpravy | \-- data #složka s daty | \-- LDA_PREPARED_NOUNS_PREPARED_TEXT_OCR_vol_{rok vydání}_No_{číslo}_{uuid}.txt #soubor s podstatnými jmény připravený na vstup LDA | \-- klasifikace_temat.xlsx #přiřazení rozpoznaných témat ke klasifikaci FORD | \-- topic_model.RData #uložené prostředí R se všemi proměnnými a funkcemi

The study deals with an aristocratic residence located near the village of Lhota Svatogothardská near Hořice in the Podkrkonoší region. The original name of the castle is unknown and is referred to by its folk name – Pustohrad. In the past, undocumented excava tions and a series of surface surveys were carried out on the site. The subject of the work is the evaluation of available archaeological finds. Ceramic finds make it possible to chronologically determine up to the course of the 14th century with possible overlaps into the previous and following century. Documented arrowheads correspond to this determination. The site can likely be associated with the numerous written references to members of the lower nobility, who used the name of the village Lhota as a part of their surnames

: In 2017–2020, rescue archaeological research continued on the deposits above the preserved basement rooms of the western palace of the castle in Brandýs nad Orlicí. The exca vation yielded evidence of the presence of tiled stoves, crown window glass, non-combustible roofing in the form of fragments of barrel tiles and ceramic square tiles that once covered the floors of the upper stories. The interiors of the rooms yielded a diverse variety of kitchen ceramics, metal objects and numerous fragments of hollow glassware

Struktura dat v CSV id - Interní unikátní dentifikátor každého výzkumu. typ - Prokazatelně provedené výzkumy (výzkum) vs. nejisté/neověřené výzkumy (sporné). katastr - Katastrální území. okres - Okres. lokalizace - Popis lokalizace výzkumu. areal - Areál aktivity dle hesláře AMČR. obdobi - Období dle hesláře AMČR (Kuna, Novák 2019). V případě vazby mezi více areály a obdobími je areál, ke kterému se datace váže, v závorce. kultura - Kultura. vedouci - Vedoucí výzkumu. rok - Rok výzkumu, v případě, že různí vedoucí prováděli výzkumy v různých letech, je daná vazba v závorce. Související archivní dokumenty: nz - Nálezové zprávy. foto_teren - Fotografie (terén). foto_predmety - Fotografie (předměty). plany - Plány. Další prameny: eisneruv_vykaz_rok_mesic - Eisnerův výkaz. sbornik_mss_eisnerovy_prehledy - Sborník MSS. zpravy_o_cinnosti_st_au_1933_1935_1937 - Zprávy o činnosti StAÚ. zpravy_o_cinnosti_v_budavaryho - Zprávy o činnosti V. Budaváryho. Soupis terénních výzkumů Státního archeologického ústavu na Slovensku vznikl jako výstup projektu Státní archeologický ústav na Slovensku (1919–1939) – prvorepubliková archeologie profesionální i pod vlajkou čechoslovakismu, který byl v rámci tématu Střední Evropa jako fenomén moderních dějin podpořen výzkumným programem Strategie AV21. Soupis se skládá z textové části (soupis_StAU_2023-12-18.pdf) a dat ve formátu CSV (data_StAU_2023-12-18.csv).

Maria Theresa wanted, among other reforms, to make an education reform of the Austrian-Hungarian empire. She called Jan Felbiger, who became the main promoter of the new concept of teaching. He proposed modern methods for his time, such as the use of textbooks or student assessment. In schools, however, teaching was more frontal and mass. Methods in the various subjects were not discussed; subject didactics had only just begun to develop. Later, from the middle of the 19th century onwards, various experimental and progressive schools arose, which paid attention to the methods of the subjects and the schools underwent changes. One of the main changes was the introduction of an experimental approach to the teaching of physics. Previously, physics had been taught mainly through theoretical explanations and calculations. The new approach focused on the practical demonstration of physical principles through experiments and observations. Another significant change was the introduction of modern pedagogical methods such as individualised teaching. Teachers tried to adapt instruction to the needs of individual students rather than forcing a uniform approach for the whole class. The changes have led to an improvement in the teaching of physics in the primary schools and a greater interest in the subject among students. Modern teaching methods have made physics more accessible and fun, and teaching has become more interesting. Marie Terezie chtěla, kromě jiných reforem, také provést reformu školství v Rakousku Uhersku. Povolala Jana Felbigera, který se stal hlavním propagátorem nového pojetí vyučování. Na svou dobu navrhl moderní metody, jako je využívání učebnic nebo hodnocení studentů. Ve školách se však vyučovalo spíše frontálně a hromadně. O metodách v různých učebních předmětech se nemluvilo, oborová didaktika se teprve začala rozvíjet. Později, od poloviny 19. století vznikají různé pokusné a pokrokové školy, které dbaly na metodiku předmětů a školy doznaly změn. Jednou z hlavních změn bylo zavedení experimentálního přístupu do výuky fyziky. Dříve byla fyzika vyučována především formou teoretických výkladů a výpočtů. Nový přístup se zaměřoval na praktickou demonstraci fyzikálních principů pomocí experimentů a pozorování. Další významnou změnou bylo zavedení moderních pedagogických metod, jako je například individualizace výuky. Učitelé se snažili přizpůsobit výuku potřebám jednotlivých studentů a nevynucovat jednotný přístup pro celou třídu. Změny vedly ke zlepšení výuky fyziky na obecných školách a k většímu zájmu studentů o tuto oblast. Díky moderním metodám výuky se fyzika stala přístupnější a zábavnější a výuka se stala více zajímavá.

My bachelor thesis deals with the analysis of natural motives in the oldest Czech historiography. I have excerpted references to nature from the Chronicle of Kosmas and from the works of his followers (Mnich sázavský, Kanovník vyšehradský, Vincencius and Jarloch). I mainly dealt with the work of Kosmas and his first followers (Mnich sázavský and Kanovník vyšehradský). In the first chapter, I analysed the mentioned historical works and their authors. The second chapter focuses on the analysis of the nature records. I compared natural phenomena with today's reality and considered how nature influenced the earlier population and whether the phenomena seen were associated with something unearthly. The work includes references to the natural disasters (floods, high winds and fires), mentions of plague and famine, and references to astronomical phenomena (solar and lunar eclipses, sightings of planets, comets, stars and meteors). Finally, I try to find connections between the mentions that are related to nature. V bakalářské práci se zabývám analýzou přírodních motivů v nejstarší české historiografii. Zmínky o přírodě jsem excerpovala z Kosmovy kroniky a z prací jeho pokračovatelů (Mnich sázavský, Kanovník vyšehradský, Vincencius a Jarloch). Převážně jsem se zabývala prací Kosmy a jeho prvních pokračovatelů (Mnich sázavský a Kanovník vyšehradský). V první kapitole jsem rozebrala zmíněné historické práce a jejich autory. Druhá kapitola je zaměřena na analýzu záznamů o přírodě. Porovnávala jsem přírodní jevy s dnešní skutečností a posuzovala, jak ovlivňovala příroda dřívější obyvatelstvo a zda byly viděné jevy spojovány s něčím nadpozemským. V práci se objevují zmínky o rozmarech přírody (povodně, silné větry a požáry), zmínky o moru a hladomoru a také zmínky o astronomických úkazech (zatmění Slunce a Měsíce, pozorování planet, komet, hvězd a meteoritů). Nakonec se snažím najít souvislosti mezi zmínkami, které jsou spojené s přírodou. Obhájeno

Cílem této diplomové práce je zjistit, jakým způsobem bylo řešeno záškoláctví obecných škol v období od roku 1774 do nástupu komunismu v roce 1948. Zajímalo mě, jak bylo záškoláctví na školách sledováno a jaké právní normy s konkrétními postihy měli ředitelé škol k dispozici k potlačování a nápravě záškoláctví. V kapitole Historie školní docházky je předložen stručný přehled dějin pedagogiky doplněný všemi důležitými právními normami, které zásadním způsobem ovlivňovaly plnění povinné školní docházky, evidenci záškoláctví a postihy zákonných zástupců, kteří opakovaně neposílali své děti do školy. Historické prameny nám podávají svědectví o důsledné evidenci docházky žáků do škol. Ředitelé škol museli měsíčně podávat hlášení okresní zemské školské radě a ta v případě, že žádná domluva nepomáhala, stanovila pokutu, kterou museli rodiče zaplatit. Její výše se stanovovala dle závažnosti přestupku. V případě, že rodiče nebo zákonní zástupci neměli peníze na zaplacení, následoval až několikadenní trest odnětí svobody. Důvodem takto přísných pravidel jistě bylo velmi rozšířené nepochopení důležitosti vzdělání pro další osobní i profesní rozvoj dětí. Druhá kapitola je věnována dvěma významným reformátorům, kteří svými školskými reformami vešli do dějin evropské vzdělanosti a výchovy. Prvním z nich byl Jan Ignác Felbiger, pod jehož velením byl dokončen návrh školního řádu, který byl vydán dne 6. prosince 1774. Druhým významným reformátorem je Ferdinand Kindermann, zakladatel nového typu katolické školy a spoluautor rakouských školských reforem. Třetí až pátá kapitola přináší vzhled do několika mála právních norem, které měly určitý význam pro české školství v obdobích od počátku dvacátého století do konce roku 1948. V podstatě se dá konstatovat, že podobu školské soustavy až do 30. července 1937, kdy byl vydán školní a vyučovací řád pro školy obecné a měšťanské a pro školy (třídy) pomocné, i nadále určovaly Hasnerovy zákony z roku 1869. Zajímavé bylo zjištění, že i nová komunistická vláda v roce 1948, necelé tři měsíce po ujmutí se vlády, vydává nový školský zákon, který rovněž přesně stanovuje finanční postih anebo i trest odnětí svobody zákonným zástupcům za záškoláctví jejich dětí. Šestá kapitola podává přehled zjištěných formulářů týkajících se nedbalé docházky žáků. Konkrétní příklady řešení záškoláctví na školách v roce 1885 a v letech 1925 až 1927 přináší sedmá kapitola této diplomové práce. Získání podkladů pro napsání této práce znamenalo prostudování všech vládních věstníků od roku 1872 až do roku 1948, prostudování zápisů z pedagogických porad a seznámit se s dochovanou historickou korespondencí některých vybraných škol ve státních archivech v Berouně, Příbrami a Národním archivu v Praze na Chodově. Podařilo se mi tak doložit ucelený přehled právních norem, tiskopisů a evidence záškoláctví v uvedeném časovém období a prokázat, že existovaly velice účinné nástroje pro eliminaci záškoláctví. My thesis deals with the history of coping with truancy at primary schools in the period from 1774 to the rise of communism in 1948. I followed monitoring of truancy and legal norms for headmasters to improve school attendance. The chapter History of School Attendance brings a brief history of pedagogy with an overview of legal norms important for an approach to improving school attendance, truancy records and penalty for legal representatives who didn´t send their children to school regularly. Historical sources bring us an evidence of precise records of school attendance. Headmasters were obliged to report truants to their district council, which set a fine for the truants´ parents. The amount of the fine was according to the seriousness of the offence. In case the parents were not able to pay, they had to go to prison for a few days. The reason for such strict rules was misapprehension of school education importance for personal and professional development of children. The second chapter is devoted to two important European school reformers. One of them is Jan Ignác Felbiger who managed finishing School Rules released on 6th December 1774. The other important reformer is Ferdinand Kindermann who established a new type of catholic school and co-authored Austrian School Reforms. The third, fourth and fifth chapters deal with some legal norms which were important for the Czech school system in the period from the beginning of 20th century to the end of 1948. It is possible to say that up to 30th July 1937, when the new school rules for primary schools were accepted, the school system had been directed by Hasner´s Rules released in 1869. An interesting fact is to find that just three months after the communist government seized the reigns they released a new school law which also set a financial penalty or imprisonment for legal representatives of truant children. The sixth chapter gives a review of different forms regarding truancy. The seventh chapter brings some particular ways how truancy was solved in the years from 1925 to 1927. To complete this thesis, I studied all government gazetteers from 1872 to1948, reports from pedagogical councils and preserved historical school correspondence which were found in Beroun and Příbram State Archives and in Prague (Chodov) National Archiv. I managed to realize a complete summary of legal norms, forms and reports of truancy in the set period. I also managed to demonstrate very effective methods for truancy reduction that had existed it that time. Obhájeno

The bachelor thesis contains a theoretical part containing several chapters dealing with visual perception, the importance of gaze and eyes in communication, as well as an explanation of the concept of interpretation and contemporary art. Another extensive chapter deals with the representation of the eyes in visual culture and their significance, as well as the interpretation of the gaze where the basic philosophical theories that have influenced not only contemporary art - feminism and animism - are outlined. The practical part deals with the creation of artworks of three spatial paintings made up of a frame with a metal wire mesh woven with yarn in the shape of eyes. The works are based on the animist theory of gaze. The last didactic part of the work focuses on an art task that applies interpretation, animism and eye imagery. Bakalářská práce obsahuje teoretickou část obsahující několik kapitol zabývající se vizuální percepcí, významem pohledu a očí v komunikaci, dále vysvětlením pojmu interpretace a současného umění. Další rozsáhlou kapitolou je zobrazování očí ve vizuální kultuře a jejich význam, dále interpretace pohledu kde jsou nastíněny základní filozofické teorie, které ovlivnili nejen současné umění - feminismus a animismus. Praktická část se zabývá vytvořením uměleckých děl tří plastických maleb tvořených z rámu s pletivem protkaným přízí do tvaru očí. Díla vycházejí z animistické teorie pohledu. Poslední didaktická část práce je zaměřena na výtvarný úkol, který uplatňuje interpretaci, animismus a zobrazování očí. Obhájeno