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Test release for having a DOI from zenodo for tha app ODES Unidades

El proyecto se desarrolla en la sede La Victoria de la IED El Hato, ubicado en zona rural del municipio de Choachí donde la mayoría de los estudiantes desde muy temprana edad están vinculados con las labores campesinas. De estas labores realizadas por los estudiantes surge la pregunta: ¿cómo resignificar esos saberes que ya tienen los estudiantes para poder usarlos como herramienta para la enseñanza de las ciencias naturales? Y se plantea como objetivo general: resignificar los saberes y las prácticas cotidianas de los jóvenes campesinos cocreando material audiovisual que pueda ser usado como material para la enseñanza de las ciencias. Primero se sensibilizó a los estudiantes sobre la importancia de la labor campesina para la sociedad y se les propuso identificar la relación de las labores que realizan con los temas de ciencias naturales, para después plasmar eso en un video. Durante la elaboración de los videos y analizando el resultado final, logramos concluir que los jóvenes campesinos a pesar de las dificultades propias de las zonas rurales del país son capaces de aprender, por medio de la practica a manejar herramientas tecnológicas y a relacionar los conocimientos de las ciencias naturales con las labores del campo, logrando también darle un nuevo significado a su cotidianidad encontrando en ella una fuente constante de producción de conocimiento que pueden compartir con sus demás compañeros y con los docentes de la institución.

Ante la crisis educativa en época de post-pandemia, las innovaciones escolares para promover competencias y aprendizajes multidisciplinares que permitan la transición de educación a distancia a presencialidad se hacen fundamentales. En este sentido, se usa como estrategia la construcción colaborativa de un BIO, para evidenciar los procesos formativos alcanzados por los estudiantes en las áreas de ciencias naturales, matemáticas, lenguaje y arte. Al respecto, se concibe un trabajo cooperativo desde matices transdisciplinares que entretejen escenarios, nociones y procedimientos de áreas como biología, física, educación física, lenguaje, arte, geometría analítica, estadística y ofimática con el contexto propio del estudiante que a su vez potencia las habilidades y destrezas individuales y el trabajo en equipo. La metodología investigativa se refiere a la sistematización de experiencias significativas, pues centra la atención en el desarrollo conceptual, procedimental y emotivo que evidencian los estudiantes a través de la construcción y socialización del BIO en forma grupal. Los métodos de recolección de datos proceden de la observación del trabajo realizado y el estudio de los productos de los participantes. Las técnicas de análisis tienen como base la observación de escenarios que permite demostrar la transformación interactiva en el aula, en cuyo resultado se constata el cambio de las relaciones presentes entre saber, docente, estudiante y aula. En las conclusiones se refleja la motivación generada en los estudiantes, la fácil transición de educación a distancia a presencial que permite el BIO, los aprendizajes profundos en las diferentes ciencias y la transformación de los espacios institucionales que propicia este tipo de prácticas.

La educación en Colombia para los estudiantes con diversidad funcional debería tener un cambio en su paradigma, En este orden de ideas, el objetivo fue identificar la relación de la enseñanza de la química y su aprendizaje con el Síndrome de Down, mediante la teoría del triplete químico de Johnstone, en un estudio de caso, conociendo las percepciones del estudiante, padres de familia, expertos en el tema y rectora. La metodología fue de tipo cualitativa, alcance descriptivo, cuya muestra fue no probabilística por conveniencia, aplicando una entrevista semiestructurada a la población. De este modo, los resultados indican que, los docentes deben fortalecer las estrategias dentro de las aulas, adaptándose al estilo y ritmo de aprendizaje de cada estudiante, enfocando la enseñanza en lo simbólico, práctico y kinestésico, sin implementar tanta teoría, pues ello no es de fácil comprensión ni retención para los alumnos con síndrome de Down, por ello, se concluye que, la pedagogía de la química debe adaptarse a las necesidades académicas de cada estudiante, sin importar su condición, finalmente, se propone la importancia de generar un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) que permita a los estudiantes reforzar los conocimientos de un modo distinto a lo tradicional.

Se presentan resultados preliminares del cuestionario inicial de un proyecto de investigación educativa, en el cual se está realizando su debida aplicación con estudiantes de grado décimo de una Institución Educativa de Madrid-Cundinamarca. Este trabajo se centra en la evaluación verde de los Trabajos Prácticos de Laboratorio-TPL, lo cual pretende obtener información del concepto de reacción química y cómo influyen los procesos industriales en la contaminación ambiental. Es así como, el enfoque de la Química Verde se viene trabajando desde inicios de la década de1960 por Anastas y Warner, y en la actualidad la humanidad, tiene una situación preocupante con el deterioro ambiental, debido a la industria y otros factores, que hacen necesaria la reflexión de prácticas proambientales en las asignaturas de la ciencia. Ahora bien, es común encontrar en los estudiantes actitudes de desinterés a temas o problemáticas de la química en las ciencias naturales, es así como nace el interés de realizar esta iniciativa de investigación, aportando una secuencia didáctica en la que se realizarán una serie de trabajos prácticos a microescala, que implementen algunos principios de la química verde en la comunidad educativa, reconociendo el impacto que tiene este tipo de implementación en el aula y el contexto actual. El desarrollo de esta investigación fomenta el aprendizaje como cambio conceptual, metodológico y actitudinal; además dentro de su enfoque metodológico se enmarca en la investigación cualitativa. Se espera de esta forma, lograr identificar las concepciones respecto a reacción química y desarrollar una estrategia didáctica para evaluar los aportes de los TPL en química verde. Algunos de los resultados encontrados muestran como los estudiantes confunden el concepto de reacción química con mezcla y también ignoran como pueden las practicas realizadas en el laboratorio estar relacionadas con fenómenos de la vida cotidiana.

En los últimos años se han cambiado de manera radical las dinámicas con la cual se enseña y a la vez se evalúan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para lograr formar individuos productivos, originales y auténticos a la hora de construir conocimiento, tomando en consideración que los grandes avances en la informática y en las comunicaciones conlleva a que todas las personas sean capaces de aprender durante toda su vida. El objetivo que se persigue al aplicar la estrategia del portafolio, es lograr que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de avance de aprendizaje, organización y calidad de su producto; convirtiéndose en verdaderos aprendientes autónomos, capaces de adelantar exitosamente procesos de evaluación tendientes a obtener los mejores resultados en todas sus actividades y proyectos. La estrategia se viene aplicando desde hace aproximadamente 10 años a estudiantes de básica y media en la Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá, donde se pueden reflejar desempeños satisfactorios en el fortalecimiento y desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes, facilitando así la comprensión y apropiación de saberes en ciencias naturales; promoviendo y fortaleciendo el aprendizaje cooperativo, donde los estudiantes aprenden a aprender, a comunicarse, a debatir, favoreciendo así la formación integral y autorregulada.

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal diseñar una alternativa para la conservación de árboles y arbustos nativos de los alrededores del Parque Natural Municipal Ranchería mediante fundamentos de educación ambiental por parte de la comunidad y estudiantes de la Institución Educativa Técnica Armando Solano sede Los Medios. Se desarrollo bajo los lineamientos metodológicos de un paradigma interpretativo, un enfoque hermenéutico y una investigación descriptiva con la participación de 12 a 15 familias que viven en los alrededores del Parque Ranchería, donde los niños son estudiantes vinculados a la institución en mención. La información se recolecto mediante talleres con preguntas abiertas y cerradas, estos fueron propuestos para ser desarrollados en familia, se analizaron en categorías y nubes de palabras. Los resultados obtenidos se basan en unas transformaciones progresivas de la visión naturalista a la visión sistémica del ambiente, reconocimiento de las falencias del PRAE, reporte de 42 especies nativas, de las cuales una no se encontraba registrada en los trabajos realizados en el Parque, comprensión y reconocimiento de la diferencia entre especies invasoras y nativas y diseño de una cartilla educativa denominada “Mi gente, mi escuela y yo: aprendiendo juntos del Parque Natural Municipal Ranchería y sus alrededores”.

El código Poblacion.ipynb, realiza el análisis de datos de la Tasa de fertilidad total (TFR), el Ingreso per cápita (GDP), el Nivel de educación (EDU) y la Esperanza de vida al nacer (LEB). Además generan visualizaciones efectivas para mostrar los resultados. También se agrega el código Anscombe.ipynb para graficar el cuarteto de Abscombe. Este trabajo ha sido realizado con el apoyo del Programa UNAM-PAPIME PE101922. El código está realizado en notebooks usando Python (.ipynb).

Esta ponencia se enmarca en el proyecto de investigación “Problemáticas y desarrollos en la formación inicial de maestros en la Educación para la Salud en Colombia, Argentina y España a partir de una revisión documental 2005 a 2020” de la línea de investigación Conocimiento del Profesor en Educación para la Salud; Se presentan las tendencias preliminares en la enseñanza de la Educación para la Salud (EpS) para el caso Argentina. En términos metodológicos la investigación está orientada desde un enfoque cualitativo a partir de una perspectiva interpretativa utilizando para la sistematización, matrices y resúmenes analíticos educativos (RAEs) de los cuales se obtuvieron los análisis y resultados encontrados. Se identificó que los años en los cuales se realizó mayor publicación escrita es en el 2016 y 2017, con un total de tres documentos en cada uno de los años mencionados; los tipos de documentos son ponencias y artículos, es importante mencionar que no se encontraron trabajos de grado, tesis de maestría, ni tesis doctorales. La revisión de la categoría referentes permite establecer que la mayoría de los documentos se caracterizan, por ser de tipo reflexivo y aborda en mayor medida la educación sexual seguido de la nutrición y la promoción y enseñanza de la salud.