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École thématique; Cet atelier s'inscrit dans le contexte de l'édition 2021 de la conférence SAGEO (http://sageo2021.univ-lr.fr/). Il a pour objectif d’initier les participants au traitement de données spatiales via le plugin Python3 t4gpd. Il alternera des mises en contexte introductives avec des travaux pratiques en environnement Jupyter Notebook. L’outil t4gpd permet d’analyser les formes d’espace construit dans différents registres, de l’analyse bioclimatique (orientation héliothermique, vue du ciel, etc.), à l’analyse de tracés (orientations, distances sur un graphe, etc.), en passant par des analyses à connotations paysagères (visibilités, études d’alignements d’arbres, etc.) ou des analyses de composantes des tissus urbains (identification de rues canyons, typologie d’intersections, etc.). Développé au sein de AAU-CRENAU (https://aau.archi.fr/), il bénéficie autant d’un ensemble de travaux conduits depuis plusieurs décennies à l’école nationale supérieure d’architecture de Nantes, que des développements récents autour de bibliothèques telles que GeoPandas ou Shapely.Plan de l’atelier :- Introduction : Opérations géométriques élémentaires et initiation à Shapely. GeoPandas comme cartouche spatiale pour Pandas. Production de cartes élémentaires via Matplotlib. Exercice pratique : désagrégation de données carroyées.- Proximité et zone de confinement : De la distance à vol d’oiseau à la distance parcourue au sol sur un graphe – identification d’un plus court chemin. Retour sur une polémique : le périmètre d’un kilomètre. Exercices pratiques : périmètre de confinement de 1km, associer chaque bâtiment d’une zone d’étude à l’espace de coworking le plus proche.- Forme de l’espace environnant et ressenti de densité : Indices de forme, champs d'isovists, analyse des vues du ciel. Exercices pratiques : convexité, rectangularité, circularité, ellipticité ; analyse de l’évolution du facteur de vues du ciel au cours d’un cheminement piéton.- Où trouver l’ombre en ville ? Course solaire et ombre au sol. Cumuls d’ombre et partitionnement de l’espace. Exercice pratique : délimiter les zones du Cours Cambronne (Nantes) à l’ombre pendant plus de 4h le 21 juin.Note : les fichiers d'extension ipynb peuvent être lus en ligne à l'aide de l'outil https://nbviewer.jupyter.org/.

Master Math4Phy; Master; These lectures notes were written for students of the first year of the international Master ‘Maths for Physics’ at the University of Burgundy in 2021, as a part of the course called ‘Numerical Methods’. It was designed for a total of 22 hours of classes. The main objective of this course is to provide a first insight into numerical methods to solve mathematical problems inspired from physics and engineering. It focuses both on the mathematical fundations and justifications of numerical methods and on practical aspects related to their implementation.

Master; Soit un ensemble d'individus I munis de poids sur lesquels on a observé des caractères quantitatifs ou qualitatifs. Le but de la classification non supervisée est de constituer des classes d'éléments de I telles que : 1) chaque classe soit composée d'individus semblables vis-à-vis des caractères (homogénéité intraclasses) ; 2) les classes soient hétérogènes entre elles vis-à-vis des caractères (hétérogénéité inter-classes). On étudie trois familles de méthodes de classification : 1) des méthodes de construction d'une hiérarchie de parties de I en effectuant des regroupements successifs de parties par l'algorithme de classification ascendante hiérarchique (CAH) ; on obtient à chaque pas de l'algorithme une classification de I ; 2) des méthodes de partitionnement en un nombre fixé a priori de classes : méthodes des nuées dynamiques (MND) ; 3) des méthodes basées sur l'utilisation de modèles probabilistes de mélange.

Master

Licence; Les bases de données permettent le stockage, l'accès et la manipulation de données. Elles doivent offrir ces services à des utilisateurs possiblement nombreux et conduits par des objectifs variés voire divergent. Le modèle relationnel propose une organisation des données basée sur la logique et la théorie des ensembles, qui permet d'offrir ces services, et permet de raisonner sur les bases de données, que ce soit pour les concevoir ou les mettre en œuvre. Ce document de cours est un "picopoly" (une sorte de flyer) qu'il est préférable d'imprimer en format A3 pour ensuite le plier et obtenir un livret en format A6.

Le qubit est l’unité de base d’un ordinateur quantique. Il y a actuellement plusieurs types d’ordinateurs quan- tique, des ordinateurs composés de particules, d’atomes, de silicium ... et fonctionnent avec une logique différente de la logique booléenne : la logique quantique. Combinés entre eux, ils permettent un nombre de possibilités bien plus élevé qu’avec des bits classiques. Cependant, ils existe actuellement un problème de taille : la décohérence. En effet, la décohérence correspond à l’instabilité du qubit, celui-ci étant très influençable par le moindre élément extérieur. A l’heure actuelle, on ne trouve pas encore d’ordinateur quantique dépassant les dizaines de qubits. Quant aux ma- chines mises à la disposition du grand public, bien qu’elles soient assez performantes pour faire quelques expériences et pour comprendre le fonctionnement des qubits, elles ne dépassent pas 15 ou 16 qubits.

Tout comme avec l’informatique classique, l’informatique quantique est régie par des lois mathématiques. La majorité des algorithmes ayant été écrite par des mathématiciens et/ou des physiciens, il est nécessaire de comprendre de quelle manière sont effectuées les altérations des qubits entre eux et avec les portes logiques. Pour cela, je commencerai par vous présenter dans cet article les représentations mathématiques de l’informatique quantique. Puis j’expliquerai comment fonctionnent les représentations plus visuelles que sont la Bloch sphere et la Qsphere. Enfin un chapitre En bref résumera les différents principes à l’aide de termes plus accessibles.

Master; La phénoménologie, dans sa volonté de fondement, veut élucider le sens du « commun », préalable de droit à toutes les descriptions empiriques de la vie sociale. Pour cela elle montre la nécessité d’échapper à la fiction d’un sujet isolé en montrant que le « nous » appartient à l’essence de la subjectivité et n’en est pas une simple conséquence. Il s’agit d’élucider les modalités d’une telle communauté. Ce cours, après une introduction cherchant à présenter synthétiquement la question du « commun » depuis saint Augustin, présentera les différentes approches phénoménologiques du « commun ». L’idée de communauté transcendantale et le projet d’une sociologie transcendantale selon Husserl. La question du « monde commun » et de « l’être-avec » dans les analyses d’Être et temps de Heidegger. La notion de personne commune d’après Max Scheler.

L'enseignement "Gestion de l'information" dispensé dans le cadre du Master 2 Juriste Conseil des Collectivités territoriales à l'université Paris II Panthéon-Assas comporte un volume de 12h. Les étudiants de ce Master sont des apprentis en très grande majorité, mais peuvent également suivre un parcours de Recherche. Le cours ci-dessous est celui de l'année 2020-2021, remanié par Cécile Swiatek sur la base de l'enseignement créé en collaboration avec Camille Tedesco. Le syllabus ainsi que des éléments d'évaluation sont proposés dans le corps de ce document unique (88 p.). - Pré-requis Cours des années précédentes : aucun pré-requis. Compétences informatiques requises : utilisation courante d’un ordinateur (utilisation matérielle, logicielle, navigation internet, et applications mobiles). Compétences linguistiques requises : notions d’Anglais pour l’interrogation de bases de données internationales. - Objectifs pédagogiques Le cours a pour objectifs : l’éveil des curiosités, le développement d’une réflexion sur les critères et les méthodes d’évaluation qualitative et de fiabilité des informations circulant sur Internet, l’appréhension des biais cognitifs, l’examen critique des méthodes de recherche personnelle et collaborative d’information, la découverte et l’exploitation des ressources de toutes natures et sur tous supports, le recueil et l’exploitation de références bibliographiques, le développement de l’esprit critique face à l’écosystème numérique de diffusion des savoirs, les politiques de diffusion ouverte des connaissances, des données publiques, la compréhension des mécanismes de l’édition scientifique, les questions de plagiat, l’appropriation d’instruments éthiques de recherche documentaire et d’automatisation de la rédaction bibliographique, l’appropriation des notions d’identification numérique, la pratique et les méthodes de veille (professionnelle, scientifique, documentaire) - Méthodes de travail Le cours se divise en quatre temps, et propose à l’étudiant d’effectuer un tour d’horizon des ressources documentaires et des leviers de publication et de diffusion de l’information. Il est invité à se positionner avec un recul réflexif et critique dans le paysage de l’information. Le cours alterne les démonstrations, les présentations théoriques, les moments de pratique individuelle et collaboratives (monter une veille, élaborer des recherches et organiser des bibliographies collectives et partagées). Le premier cours se déroule en salle traditionnelle, les trois séances suivantes se déroulent exclusivement sur ordinateur pour favoriser la pratique d’outils de partage d’information et de recherche documentaires et bibliographiques numériques. Les méthodes traditionnelles et actives sont sollicitées tout à tour, et des moments de centration personnelle sont rendus possibles. Deux temps d’évaluation immédiate sont prévus après les première et quatrième séances, suivies d’un questionnaire d’évaluation à remplir distance. Ce questionnaire couvre l’ensemble du cours, il est adressé aux étudiants par la médiation du secrétariat pour créer une prise de distance. Un espace de production et de partage propre à la promotion est ouvert en début de cours et se poursuit sur les quatre séances. Un export est ensuite adressé aux étudiants en même temps que les supports et que les résultats de l’évaluation effectuée suite aux enseignements. - Supports de cours prévus Les supports (exercices, exemples, ressources) sont mis à la disposition après le cours à l’ensemble des étudiants. L’intégralité du cours est publiée sous ce doi en CC BY-NC-SA 4.0 international. - Plan sommaire des séances Séance 1 : Collecter et gérer l’information : biais, écueils, opportunités (3h) Objectifs : faire connaissance avec soi-même se profiler ouvrir le champ de la gestion de l’information à celui de la communication avec les services, les élus, les usagers Déroulement et contenus abordés : Présentation du programme et des objectifs des quatre séances. Bulles de recherche sur Internet et variété des sources de collecte d’information Fiabilité, qualité de l’information : Évaluer la qualité et la fiabilité d’un site Internet, d’un document. Biais cognitifs (2 parties : SWOT puis Chimère) Hoax et fake news Le sens des mots, définitions, différences et frontières de concepts proches Les attendus des publics envers le juriste, informer, communiquer, transmettre des informations Responsabilité de dossier, arbitrages et validation, partage des rôles, transmission des informations Débriefing à chaud : remplissage individuel anonyme et par écrit des bulletins de retours et suggestions. Présentation de la séance suivante ; dernières questions Séance 2 : Variété des sources documentaires 1/2 – catalogues, bases de données et ressources électroniques sous licence (3h) Objectifs : Découvrir et manipuler les bases de données et les ressources sous licence, toujours avec un recul critique, c’est-à-dire en : s’observant, en tenant compte de ses biais (méthode de recherche documentaire) posant un regard critique sur ses sources et en prenant soin d’élargir et de diversifier ses sources (enjeux de fiabilité et de qualité des informations collectées) Comprendre le principe des index des bases de données et apprendre à les utiliser Découvrir le fonctionnement des mots-clefs, les thésaurus, les vocabulaires précontrôlés RAMEAU et LCSH Exploiter de manière optimale les bases de données : expérimenter des méthodes de recherche adaptées à un système (équations booléennes avec utilisation astucieuse des historiques de recherche, recherches syntaxiques, filtres, tris, catégories, codifications, classifications, logique des « facettes »). Remarquer les fonctionnalités d’alertes et comprendre comment les paramétrer. Déroulement et contenus abordés : Introduction : reprise séance 1 + présentation séance 2, présentation du padlet de suivi des séances 2-3-4 Détermination collaborative d’un sujet commun de recherche de documentation Catalogues de bibliothèques Système des mots-clefs : découvrir et maîtriser les index, tables et vocabulaires précontrôlés (RAMEAU, LCSH) et terminologie, thésaurus, ontologie Ressources électroniques sous licence 1/2 : Bases de données sous licence – sources académiques Ressources électroniques sous licence 2/2 : Bases de données sous licence – Actualité / presse Dernières questions Séance 3 : Variété des sources documentaires 2/2 – ressources libres et ouvertes (Open Access), identité numérique, veille (3h) Objectifs : Découvrir et manipuler les bases de données et les ressources en OA, toujours avec un recul critique, c’est-à-dire en : s’observant, en tenant compte de ses biais (méthode de recherche documentaire) posant un regard critique sur ses sources et en prenant soin d’élargir et de diversifier ses sources (enjeux de fiabilité et de qualité des informations collectées) Trouver sa méthode pour monter une veille efficace et s’organiser pour exploiter les fruits de sa collecte Déroulement et contenus abordés : Introduction : reprise séance 2 + présentation séance 3, reprise participative du padlet Ressources électroniques en OA 1/2: Sites internet – Open data, sources officielles Ressources électroniques en OA 2/2 : Open Access – sources académiques Identité numérique d’un auteur, référentiels, référencement Exercice de recherche documentaire Veille juridique et documentaire Veille juridique et documentaire générale Veille juridique personnalisée Veille d’actualité thématique depuis les bases de données sous licence de l’université Envois de sommaires de revues RSS : manipuler un agrégateur et agréger des flux de veille : RSS documentaires, scientifiques, d'actualité, d’événements, veille législative, réglementaire, parlementaire, thématique / jurisprudentielle newsletters abonnements Fils et comptes Twitter Journalistes et médias Dépêches / Communiqués de presse Surveillance du web, alertes Surveillance de sites internet Exercice de mise en place d'une veille juridique et d'actualité personnalisée Présentation de la séance suivante Séance 4 : bibliographie / Zotero, antiplagiat /Compilatio, enquêtes et sondages (3h) Objectifs : Savoir rédiger une bibliographie Utiliser un logiciel de bibliographie automatisé Faire de la bibliographie partagée, privée ou publique, fermée ou ouverte Feuille de style, suites bureautiques Utiliser le logiciel anti plagiat de Paris2 (sous réserve de temps suffisant) Enquêtes et sondages / un recueil doit pouvoir se prêter à une analyse Déroulement et contenus abordés : Introduction ISO 690 Monter une bibliographie collective / partagée, publique ou privée, ouverte ou fermée Collecte de références Zotero.org – présentation-action Création des groupes Zotero – exercice collaboratif (avec restitution) Feuille de style Plagiat, autoplagiat : Compilatio, démonstration Plagiat, autoplagiat : lire une analyse Évaluation de la formation

À l'initiative du Centre d’Études Théâtrales de l’Université de Lausanne; Compte-rendu de Olivier Bara, Georges Forestier, Florence Naugrette et Agathe Sanjuan (dir.), Molière des Romantiques, Paris : Éditions Hermann, 2018, 397 p., ISBN 9782705697570.