• 2015-2024close
• Open Access close
• Restricted close
• Publications close
• Research data close
• Research software close
• Czech close
• Digital Library University of West ... close
• Digital Humanities and Cultural Her... close
• GOTRIPLE - Social Sciences and Huma... close

The article briefly describes the history and present of nuclear education at the University of West Bohemia in Pilsen. The origins of nuclear education at the former University of Mechanical and Electrical Engineering are associated with the acquisition of nuclear technology in Škoda. It recalls the important role of the founder of the branch of prof. Josef Bečvář and other personalities of Czechoslovak and Czech nuclear energy. V článku je stručně popsána historie a současnost jaderného vzdělávání na Západočeské univerzitě v Plzni. Počátky jaderného vzdělávání na bývalé Vysoké škole strojní a elektrotechnické jsou spojené s osvojováním jaderné technologie ve Škodovce. Připomíná významnou roli zakladatele oboru prof. Josefa Bečváře a další osobnosti československé a české jaderné energetiky

This article is about the long neck lute type and it monitors its development which is very complicated, because as it seems, it could have more answers in this problem. And then there are introduced 3 theories about this string musical instrument. It was introduced in R. J. Dumbrill ´s, W. Ellermeier´s and Fr. Stauder´s theories. The origin of the instrument is heading to Mesopotamia in 4th mil. BC or it had been coming later around 3rd – 2nd mill BC. We cannot exclude transmission from Mountain people – Kassites, Hurrian, Hittites and Elamites. Today we are not able to gain information about the wearers of the long neck lute type, but findings of iconography lead up North Syria or into Iran opposite the Asyria where we can see nowhere a picture of the interesting instrument. Hurrians, Hittites and Elamites were enemies of the empire and thus long neck lute type did not have to be accepted to ideological reason. The long neck lute type is included among chordophones using today yet with minimal construct modifications and has let cultural meaning.

A thorough analysis of Czech educational documents has shown that all Czech students should be led to religious awareness, in a broad cultural-historical context. Compliance with this requirement is verified at the “maturita” test. The work is focused on the teaching of Jewish themes, which cannot be circumvented, but is often presented ominously at school. Therefore, in addition to looking at common practice, first of all the work brings new ideas into the tuition. Zevrubnou analýzou českých školských dokumentů bylo prokázáno, že všichni čeští studenti by měli být vedeni k náboženskému povědomí, a to v širokém kulturněhistorickém kontextu. Splnění tohoto požadavku je ověřováno u maturitních zkoušek. Práce je zaměřena na výuku tematiky židovské, již nelze v hodinách obejít, bývá však často prezentována zkostnatěle. Kromě pohledu na běžnou praxi tak práce předně přináší nové náměty do výuky.

Motto: „Hry tyto, jsou jedním z nejlepších prostředků výchovy a lze je z veliké části prováděti jako závody dvou družstev, což cenu jejich zvyšuje“ píše Josef Klenka v roce 1896. Kolébkou většiny sportovních her je Anglie, kde vznikaly v rámci počátků gentlemanského sportu na elitních středních školách a univerzitách v první polovině 19. století. Na kontinent pak sport pronikl v druhé polovině téhož století, sportovní hry pak spíše na jeho konci. V českých zemích, konkrétně v Praze se hry na čele s fotbalem objevily prakticky ve stejné době jako v Berlíně či Vídni. Ve školách však dominovala cvičení podle Adolfa Spiesse, který ve své koncepci školního tělocviku vycházel z turnerského systému tj. trojkombinace nářaďových, prostných a pořadových cvičení. Změnu přineslo až nařízení rakouského ministra kultu a vyučování Paula Gautsche z 15. září 1890, které vešlo do dějin tělesné výchovy pod názvem Spielerlass - ,,na podporu tělesné výchovy mládeže na státních nebo právem veřejnosti nadaných středních školách.“ Jiří Guth na výnos vzpomíná slovy: „Ten jakoby otevíral okna doposud zabedněná a pouštěl do škol vůbec a středních zvláště čerstvý vzduch a trochu volného pohybu. Mezi profesory bylo zděšení a staří z nich spínali ruce. Kam tohle povede! Studentu přece přísluší se učit a jen učit a ne veslovat, šermovat, hrát!“ Spielerlass nabádal učitelé škol, aby vyjednali žákům zlevněné vstupné na kluziště a plovárny a školy aby zřizovaly hřiště pro pohybové hry. V Čechách patřil k největším propagátorům her ve školách zemský inspektor Josef Klenka, který v roce 1892 založil Spolek pro pěstování her české mládeže, který měl, „zakládáním cvičišť, pořádáním her, výletů a slavností mládeže a opatřováním nářadí a pomůcek ku hrám“ umožnit školní mládeži se po vyučování věnovat pohybovým hrám. Nejoblíbenějšími hrami se staly: a) Hry míčem malým a pálkou: Malý pasák, Barborky, Zastávky, Pasák veliký, Criket, Zaháněná, Lawn tenis b) Hry míčem velikým: Honěná za míčem dokola, Honěná za míčem v kruhu, Honěná za míčem volná, Vrhaná přes mez, Házená, Podbíjená, Metaná, Kopaná