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La rivoluzione digitale e una rivoluzione sia tecnologica che culturale ed e di conseguenza destinata ad avere un grande e crescente impatto sulla societa. I tempi di evoluzione stanno accelerando e vengono introdotte costantemente nuove tecnologie che impattano sul mondo delle biblioteche. Tra queste, l’internet delle cose si sta rapidamente sviluppando anche grazie all’ausilio di altre tecnologie come la blockchain e l’intelligenza artificiale. L’articolo traccia gli elementi principali di queste tre evoluzioni tecnologiche, la nascita e gli sviluppi, definendone le caratteristiche e gli usi generali per poi soffermarsi sulle applicazioni gia realizzate in ambito bibliotecario o potenzialmente realizzabili e attualmente allo studio, e presentando linee guida emanate da diverse istituzioni. L’applicabilita di blockchain, intelligenza artificiale e internet delle cose e molto ampia nel mondo della conoscenza e dell’informazione, e quindi delle biblioteche, tanto da doversi chiedere non quali attivita bibliotecarie ne saranno interessate, ma se e quali non ne saranno interessate. L’articolo esamina realizzazioni e progetti, sia in Italia che all’estero, condotti nelle tradizionali attivita bibliotecarie di ogni tipo di biblioteca (catalogazione, sviluppo delle raccolte, information literacy) e nel mondo della comunicazione scientifica e della biblioteconomia accademica (editoria scientifica, peer-review, valutazione).

In our digital era there is urgent need to get acquainted with new methodologies in order to improve educational processes in the Humanities. As a result researches upon Didactics are at their peak. Since 2000 competence-oriented, intercultural, intermedial and interdisciplinary teaching in German Literature has become more and more required. Karlheinz Fingerhut has payed all his life long particular attention to literaricity and to aesthetic education, also pursuing linguistic aims such as fostering foreign-language competences and intercultural understanding. He has structured his works focusing on innovative approaches without forgetting curricular, textual-thematic and functional-discursive dimensions corresponding to the new curricular vision of global competences. The present paper is aimed at investigating how much influence his researches continue to exert in our digital era, in which world academicians are engaged with passing on the heritage of literaricity while inventing the future. Karlheinz Fingerhut was and remains one of the most engaged scholars in the research field: of the Didactics of German Literature. His books as well as his studies have contributed to write the new instructional programs after Bologna and PISA. His last work – Kafka für Querdenker / Kafka for Lateral Thinkers - offers a broad range of the newest methodological instruments to teach German Literature in order to improve close-reading; heuristic reading as well as productive writing. Thanks to Karlheinz Fingerhut students are given the opportunity to cope with different media for the learning of German Literature in order to grow both as responsible citizens of the world and as individual persons. The present contribution is devoted to his memory, his work and researches. Materiali di Estetica. Terza serie, N. 5.2 (2018): Le parole di Dio

Il corso online "IA e Robotica: nuove generazioni, nuove visioni" è una delle iniziative che fanno parte del progetto STACY (Secondary TeAcher CommuniTY), coordinato dal Consiglio Nazionale delle Ricerche - Istituto per le Tecnologie Didattiche (CNR-ITD). STACY è uno degli otto progetti del Training Program di RAISE, un'iniziativa finanziata dal Ministero dell'Università e della Ricerca (MUR) per la creazione e il rafforzamento di ecosistemi dell'innovazione tecnologica e digitale, e per la promozione della collaborazione tra il sistema della ricerca, il sistema produttivo e le istituzioni territoriali. La finalità principale del corso è fornire ai docenti metodi e strumenti per stimolare in aula una riflessione critica sui temi dell'Intelligenza Artificiale e della Robotica in visione prospettica, così da permettere agli studenti e alle studentesse di approcciarsi alle nuove tecnologie in maniera consapevole. Qui di seguito gli obiettivi specifici dell'azione formativa suddivisi nei 5 moduli in cui è articolato il corso online. M1 - Introduzione a AI, Robotica e Pensiero Anticipatorio - Acquisire conoscenze di base sull'Intelligenza artificiale (AI) e la Robotica - Conoscere e comprendere le possibili applicazioni dell'AI e della Robotica alla didattica - Acquisire conoscenze di base sui Future Studies e sul concetto di Pensiero Anticipatorio (Anticipatory Thinking) M2 - Perché è importante parlare di futuro - Comprendere le motivazioni per cui si parla di futuro e si promuovono i Future Studies - Riflettere sull'impatto dei Future Studies sull'individuo e sulla società - Conoscere le possibili implicazioni fattuali ed etiche dei Future Studies in vari campi di applicazione M3 - Il Metodo Backcasting - Acquisire competenze di base sul metodo del Backcasting - Comprendere le possibili applicazioni didattiche del metodo del Backcasting M4 - Progettare attività di riflessione prospettica in classe - Progettare una breve attività didattica in grado di stimolare una riflessione critica e prospettica da parte degli studenti sulle applicazioni e le possibili evoluzioni dell'AI&R - Personalizzare la progettazione didattica in base alle esigenze del gruppo classe. M5 - Realizzare in classe l'attività progettata - Condurre e sperimentare in classe l'attività progettata nel modulo precedente; - Valutare le ricadute sugli studenti e sulle studentesse dell'attività condotta in classe.

Developing countries are characterized by vulnerability: instable, social, economic, political and environmental conditions, expose these countries to several risks. Among them, natural shocks are very significant, since the agricultural activity is often the most important one and it is mainly rain-fed. The population in developing countries has its own strategies to face, adapt to and mitigate exposure to natural risks, based on traditional tools, coming from long experiences, and help received from government and international institutions. Poor families living in rural areas, however, don?t have adequate assets to absorb natural shocks and they risk to fall into poverty trap. So, local social capital is considered a form of insurance against climatic risks, because the networks of relations among families and groups can help to prevent and afford natural shocks. Social capital is defined by relations and interactions among individuals, families, groups, and can assume different forms, can be regulated or informal. Another possible strategy to mitigate risk exposure is access to microfinance, i.e. the financial system alternative and parallel to traditional banking which offers financial services (credit, savings, money transfer) to people usually excluded from the traditional banking system, for lack of the requested features. This research aims to analyze the presence social capital in three rural Ethiopian villages, in terms of relations among families and participation to groups, trust among villagers and group members, and circulation of information. A focus is devoted to the analysis of willingness to buy microinsurance products. Finally, a model analyzing the relation between variation in consumption and social capital is developed, to understand if consumption smoothing can be positively influenced by social capital.